Repérage précoce des signes d'appel de dys Un outil pour l'école maternelle : principes, analyse et préconisations Coll. NEUROPSYCHOLOGIE

 Ce livre se propose de répondre aux problèmes rencontrés par les différents professionnels (de l’éducation de la santé de la rééducation) face aux enfants dys (ou TSLA). Il vise à associer les médecins scolaires et les professionnels de la rééducation en lien avec les enseignants à la conception et/ou à la diffusion d’outils du type de celui proposé dans l’ouvrage pour non pas poser un diagnostic mais repérer le plus tôt possible ce qui pourrait annoncer un dys et qui mériterait donc d’être surveillé le repérage précoce d’un éventuel trouble dys étant essentiel pour une prise en charge précoce du trouble et pour une intégration réussie de l’enfant.
L’ouvrage
Cet ouvrage propose des éléments concrets d’observation et d’analyse pour repérer les signes d’appel des troubles dys chez les jeunes enfants. Il initie notamment à l’utilisation d’un questionnaire de repérage des troubles conçu par l’auteur et validé auprès d’enseignants spécialisés. Commenté enrichi d’exemples et téléchargeable en ligne il deviendra rapidement un outil indispensable qui accompagnera les professionnels de l’enfance dans leur pratique pour repérer les troubles dys mais également pour contribuer au bon développement de chaque enfant.

I. Etats des lieux. Quelle situation pour les dys ? 1. Quelle place pour le handicap cognitif dans le contexte de l'école inclusive ? - 2. De l'importance d'un repérage précoce des "signes d'appel" de dys. II. Un exemple pratique de questionnaire de repérage. 3. L'enfant face au statut d'élève - 4. L'enfant face aux apprentissages. III. Exemples de synthèse et principes d'interprétation. 5. Principes méthodologiques d'interprétation - 6. Illustrations et exemples de synthèses. IV. Concevoir, diffuser des outils dans une optique pluridisciplinaire. 7. Quelles sont les pistes pratiques envisageables ? 8. L'indispensable interdisciplinarité - Annexe : questionnaire et document de cadrage.

est Professeur de philosophie à l'Institut national supérieur du professorat et de l'éducation (Inspé) - Université de Bourgogne-Franche-Comté. Il intervient notamment dans la formation des futurs enseignants spécialisés sur la question des troubles dys et est chargé plus généralement des questions éthiques liées à l'éducation. Il est par ailleurs membre du Comité scientifique de la FFDys (Fédération nationale des dys).