L'élève humilié L'école, un espace de non-droit ? Coll. Recherches scientifiques

Les élèves passent plus de quinze ans de leur existence à l'école, quinze années décisives pour leur avenir et pour leur participation à la vie publique. L'humiliation des élèves en classe existe encore de nos jours. Elle pose la question des droits des élèves. Quels sont ces droits ? Comment évoluent-ils ? Sont-ils respectés ? De nombreux règlements scolaires les ignorent. Dans l'école comme dans la société les mêmes problèmes existent : humiliation, violence, individualisme égoïste. L'école forme des citoyens, l'institution scolaire se doit d'être attentive à ce respect des élèves.

IntroductionPremière partie. - L'humiliation des élèves1 - L'enquête : recueil des données - analyse des données - l'humiliation, une interaction perturbatrice2 - Le malentendu maître-élèves : avec l'élève et avec l'enfant - pratiques pédagogiques et non-respect de la vie privée3 - L'humiliation de l'élève, le rabaissement scolaire : rabaissement individuel de l'élève - rabaissement collectif des élèves - les forts et les faibles, un principe général de classement4 - L'humiliation de la personne, l'injure : liée à l'incompétence scolaire - élèves faibles, cibles privilégiées ? - injure non liée à la compétence scolaire5 - L'humiliation des élèves, quelle interprétation ? : pratiques professorales humiliantes - pratique contextuelle - ordre scolaire : humiliation ou négociation ? Deuxième partie. - Le droit des élèves dans le quotidien de l'institution scolaire1 - Les droits des élèves à l'épreuve des faits : naissance d'un droit des élèves - droits d'expression et de participation - droit scolaire, l'expérience des élèves2 - La grève et la manifestation, un droit absent et revendiqué : les chefs d'établissement, entre autorité et compromis - la position des professeurs, entre sanction et encouragement - droit de grève ou droit de manifestation ?3 - Le règlement intérieur, l'asymétrie des relations maîtres-élèves : asymétrie des droits et obligations - droit des élèves, des possibilités d'appel incertaines - le régime des punitions : un règlement ou un fait du prince ?4 - Le droit des élèves défini par eux-mêmes, une perspective « syndicale » : le droit à l'éducation - l'égalité de traitement - le droit d'expression - les élèves entre projet réformiste et résignation utilitariste5 - Les relations maîtres-élèves, des modèles explicatifs concurrents : modèle juridique - « rapport de domination » ? - un ordre négociéTroisième partie. - Les nouveaux règlements intérieurs, le changement impossible ? 1 - Contexte scolaire et nouvelles dispositions réglementaires2 - La mise à jour des nouveaux règlements intérieurs, un processus éclaté : niveau ministériel - niveau des inspections académiques - niveau de l'établissement3 - La réécriture des règlements intérieurs, quelle application des textes ? : modèle répressif - modèle des droits et devoirs effectifs - changement impossible ? - Les nouvelles dispositions réglementaires relatives à la discipline scolaireConclusion  - Annexe : Les biais d'enquête  -  Bibliographie

Pierre Merle, sociologue, est professeur d'université. Il enseigne à l'IUFM de Bretagne et l'université Rennes 2. Il a notamment publié aux PUF, Les notes. Secrets de fabrication (2007) et, aux éditions La Découverte, La démocratisation de l'enseignement (2009), La ségrégation scolaire (2012).