Didaktik der Informatik (2^nd Ed., 2. Aufl. 2011)

Langue : Anglais

Auteurs : Schubert Sigrid, Schwill Andreas

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Wer Informatik unterrichten will, muss nicht nur das Fach beherrschen, sondern seine Kenntnisse und Freude am Fach auch Schülerinnen und Schülern vermitteln können. Dieses Buch hilft Ihnen dabei. Es bietet eine ausgewogene und praxisorientierte Gesamtdarstellung der Didaktik der Informatik.

Nach der Klärung von Grundbegriffen der Informatik und ihrer Didaktik stellen die Autoren das verwendete Grundmodell für Ziele, Inhalte und Lehrmethoden und die theoretische Fundierung des Informatikunterrichts vor.

Hierauf aufbauend untersuchen sie eine Vielzahl von Informatikprinzipien im Hinblick auf Ihre Bedeutung für die Informatikgrundausbildung. Den Themenkomplexen ?Problemlösen in der Informatik?, ?Informatisches Modellieren und Konstruieren?, ?Objektorientierung? und ?Informatiksysteme? sind jeweils eigene Kapitel gewidmet, in denen das didaktisch Machbare im Spannungsfeld von fachwissenschaftlich Wünschenswertem und bildungspolitisch Notwendigem diskutiert wird.

Die Neuauflage enthält die aktuellen Entwicklungen zur kompetenzorientierten Didaktik sowie deutliche Erweiterungen zur Vermittlung ausgewählter Informatikinhalte, wie Vernetzung, Internet, Sprachen und Automaten.

Neu sind ebenfalls ein Kapitel mit einem Zugang zur Vermittlung informatischer Inhalte, der allgemein als "unplugged" bezeichnet wird, und ein Kapitel ?Unterrichtsmittel?. Zwei Gastbeiträge zur Kompetenzentwicklung mit Informatiksystemen und zum Stellenwert von Kreativität im Informatikunterricht vertiefen Perspektiven der Unterrichtspraxis.

Vorwort.- 1 Was ist Didaktik der Informatik?- 1.1 Grundbegriffe. 1.2 Teilgebiete der Informatik. 1.3 Geschichte der Informatik. 1.4 Informatik im Wissenschaftsgefüge. 1.5 Informatik als Kulturtechnik, Computer literacy. 1.6 Was ist Didaktik der Informatik? 1.7 Informatik in der Schule.- 2 Grundmodell für Ziele, Inhalte und Lehrmethoden.- 2.1 Informatikdidaktische Orientierung für Lehrer und Schüler. 2.2 Kompetenzen und Unterrichtsziele. 2.3 Auswahl und Klassifikation der Unterrichtsinhalte. 2.4 Gestaltung und Bewertung typischer Unterrichtssituationen. 2.5 Gesamtkonzept der informatischen Bildung. 2.6 Fächerübergreifendes und fächerverbindendes Lernen.- 3 Theoretische Fundierung der Schulinformatik.- 3.1 Einleitung. 3.2 Zur Definition fundamentaler Ideen. 3.3 Fundamentale Ideen der Informatik. 3.4 Schlussbemerkungen.- 4 Problemlösen in der Informatik.- 4.1 Allgemeine Problemlösestrategien. 4.2 Strategien der Informatik. 4.3 Unterrichtsbeispiele.- 5 Didaktisches System.- 5.1 Bildungswert der Informatik. 5.2 Bildungsstandards. 5.3 Wissensstrukturen. 5.4 Aufgabenklassen. 5.5 Explorationsmodule. 5.6 Entwurfsmuster für Lernprozesse. 5.7 Evaluation des Informatikunterrichts.- 6 Informatisches Modellieren und Konstruieren.- 6.1 Der Modellbegriff in der Informatik. 6.2 Spezifikation. 6.3 Daten- und Ablaufmodellierung. 6.4 Graphen. 6.5 Automaten. 6.6 Petri-Netze.- 7 Objektorientierte Denkweise.- 7.1 Einführung. 7.2 Entwicklung und Bedeutung. 7.3 Vertiefung in Informatik mit OOM.- 8 Interaktion und Interpretation.- 8.1 Begriffsbildung. 8.2 Informatiklabor. 8.3 Unterrichtsmittel. 8.4 Experimente im Informatikunterricht. 8.5 Lernen mit Informatiksystemen.- 9 Informatiksysteme.- 9.1 Warum sollen Wirkprinzipien analysiert werden? 9.2 Informations- und Kommunikationssysteme als Unterrichtsgegenstand. 9.3 Reale, abstrakte und virtuelle Maschine. 9.4 Prozesse. 9.5 Schichten-Architektur.- 10 Strukturieren und Vernetzen.- 11 Sprachen und Automaten.- 12 Internetworking.- 13 Anfangsunterricht.- 13.1 Der programmiersprachliche Zugang. 13.2 Der systemanalytische Zugang. 13.3 Der Zugang über Lern- bzw. Programmierumgebungen. 13.4 Exkurs: Kognitive Aspekte objektorientierter Programmierung. 13.5 Der projektorientierte fächerübergreifende Zugang. 13.6 Jungen und Mädchen.- 14 Projektarbeit.- 14.1 Unterrichtsformen. 14.2 Projektunterricht. 14.3 Leistungsbewertung. 14.4 Projektbeispiel: Keywords in Context (KWIC). 14.5 Projektbeispiel: Wahlhochrechnung.- Anhang.- A Kompetenzen und Lernziele. B Programmbeispiele. C Informatiklabor. D Geschichte der Informatik. E Aufgaben mit Lösungen.- Literaturverzeichnis.- Register.

Prof. Dr. Sigrid Schubert leitet seit 2002 den Lehrstuhl für Didaktik der Informatik an der Universität Siegen. An der Universität Chemnitz wurde sie 1989 in diesem Gebiet promoviert. Hier forschte und lehrte sie von 1989-98, am Fachbereich Informatik der Universität Dortmund von 1998-2002. Sie arbeitet im Weltverband IFIP (International Federation for Information Processing) im Informatikbildungsbereich mit.

Prof. Dr. Andreas Schwill leitet seit 1996 den Lehrstuhl für Didaktik der Informatik an der Universität Potsdam. Er hat Informatik studiert und wurde 1991 an der Universität Oldenburg in Theoretischer Informatik promoviert. Von 1991 bis 1996 forschte und lehrte er am Fachbereich Informatik der Universität Paderborn. Er ist Mitverfasser des Schülerduden Informatik und des Duden Informatik.

Beide Autoren sind seit 1999 Hauptherausgeber der elektronischen Fachzeitschrift "Informatica Didactica - Zeitschrift für fachdidaktische Grundlagen der Informatik" (www.informatica-didactica.de).

Die 2. Auflage von "Didaktik der Informatik" (Schubert/Schwill) unterstützt die Lehrkräfte aller Schulformen beim Übergang von Rahmenplänen zu Bildungsstandards im Informatikunterricht

Die neu aufgenommenen Unterrichtsbeispiele orientieren sich an Schülerinnen und Schülern, die mit dem Internet und StudiVZ aufwachsen

Mit neuen prototypische Aufgaben, die die Kompetenzentwicklung fördern

Includes supplementary material: sn.pub/extras